【喻黄】绵绵 2
* 非典型师生
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【2】
喻文州是他的语文老师，曾经的。
同样是高二那年的暑假，学校里集中补课，他们班当时的语文老师却不慎摔伤了胳膊，还是右臂。
在年级上其他老师轮流帮忙代了几天课之后，领导们终于意识到这样琐碎的安排不是办法。教学内容不连贯，风格也各不相同，高三前的这个暑假多么宝贵，这还是个重点班……
于是在一个闷热潮湿的上午，他们迎来了一个新的固定代课老师，喻文州。
喻文州那时刚毕业不久，小时候跳过级的缘故，和学生们的年龄差格外小些。他在那堂语文课前三分钟到了教室，进门时先向墙上确认了一下班牌。正巧班里走出个男生，看到他，随口说了一句：“魏老师的办公室在一楼。”
他大概以为喻文州是魏琛以前的学生。喻文州愣了愣，礼貌地说了声“谢谢”，却是拎着包走进教室。
刚才指路的男生还立在门边，目瞪口呆地看着他从包里拿出课本和教案，转身在黑板上写下自己的名字。
喻文州。三个字骨肉停匀。
黄少天那时候就坐在第一排近门的位置，因为这场小波折的缘故，不由得抬头多打量了他两眼。
看人先看脸，看脸的结果是这个喻老师真的很帅，就连他这么一个心高气傲的人都不得不承认。喻文州的帅不是明晃晃富有攻击性的那种，相反是温和挂的，与他老师的身份倒很相称。坐在讲台前方的女生问了他一个什么问题，喻文州俯下身解释起来，说话时嘴角和眼尾带笑的弧度……
黄少天在心里啧了两声。他没有说什么，因为教室已经被压抑着兴奋的躁动所淹没。
对喻文州的议论几乎持续了一周，有来自学生的，还有来自学生家长的。
学生里议论得最起劲的自然是班上的女生，多少带着点八卦的性质，年龄多大、来自哪里、有没有女朋友……连带着下课去问题的人都翻了几番。
你们是去问题吗？你们这是在追星吧？！黄少天看着包围自己课桌前后左右的人，干脆起身出去，把座位让出来。
相比之下，家长们的议论就要实际得多，也不那么客气。临近高三了突然换老师，还是个看上去不像有教学经验的年轻老师，能教得好吗？不会是走后门进来的吧？
方锐的小姨就是学校里的老师，搞行政的。他周末听小姨给他妈说，已经有家长打电话向年级主任责问情况，语气似乎不大好听。
“不过我还听说，喻老师好像是毕业成绩特别优秀的那种，实习期间表现也突出，几个学校抢着要他。”方锐吮着根棒冰，含混地说。
缺乏经验、仓促上任、家长质疑，这么看来喻文州最近的日子不会好过——可是怎么完全看不出来？永远一副带笑的温和面孔，要不就是很平静，说话慢条斯理，随时随地都像在接受访谈，难怪现在班上有一半都是他的粉丝。
“所以他到底是临时代课还是一直教下去？”黄少天问。
“现在还是临时吧，不过说不一定。”方锐说。
“可别再换了，”语文课代表郑轩叹气，“我挺喜欢他的。”
“你是喜欢他班上粉丝多能帮你交作业领作业吧？”黄少天毫不留情地拆穿他，“我那天又看到周杳帮你把作业抱去办公室，好意思么你，让一个女生跑上跑下？”
“这怎么能怪我啊，每次都是她主动过来帮忙，说正好有题要问喻老师。”郑轩慢吞吞地说，“我能拦着不让她去吗？我也压力山大的好不好。”
黄少天知道郑轩就是这个性格，随便开了两句玩笑，就把话题扯到一边去了。他其实不太关心这些老师的八卦，平时碰上讨论也就是随便参与两句，何况在他看来语文让谁来教都是一样，反正什么文言文理解现代文阅读诗歌鉴赏，统统都是玄学。
和很多理科生一样，黄少天的语文成绩比理科差出一截。不过和大多数语文同样不好的人不同的是，他最大的问题是答卷时废话太多。作文次次得刻意收敛才能不超出答题纸，偏偏他构思飞快手速奇高，一路密密麻麻写下来，还能空出半个小时无所事事。
这个问题在他刚上高中时要更严重些，后来被他之前的语文老师发狠矫正了一段时间。黄少天虽然觉得那些办法并不治本，但还是会在考试的时候记得：分点作答、段首加上中心句，甚至听从建议练起了字。
事实证明这些办法好歹有一定表面成效。两年下来，黄少天的语文成绩终于从偏科的程度被抢救回来，变成现在的看得过去。
新的一周开始，陆续有学生被喻文州叫去办公室谈话。
一开始被叫去的都是有名的语文困难户，其中不乏办公室老油条了，大家对此都见怪不怪。没想到后来被叫去的人逐渐发展到成绩里的中段，其他人这才后知后觉地反应过来：喻文州这是要挨个谈心啊？
黄少天对此倒并不意外，毕竟他身边就有个第一手情报贩子郑轩。据郑轩说，喻文州在过去的一周里几乎天天加班，好像都在研究以前的资料，还找他打听过班里不少同学的情况。
“哇靠不至于吧？”方锐瞪大了眼睛，“他不只是一个代课吗？”
“你不是说他有可能会留下？”黄少天反问。
“只是一种可能而已，”方锐表示，“而且可能性不大。”
“那就是新来的呗，”黄少天的语气满不在乎，“新来的都这样。那句话怎么说的来着？新官上任三把火。”
转眼又是一个周五，下午第一节课课间，黄少天从小卖部买完饮料上来，发现桌面上多出了他的周记本。
“怎么还是发下来了啊我还想着这周不用写了呢……”黄少天嘀嘀咕咕的，随手翻到最后一页，却被足足写满了大半页的评语惊得愣在原地。
他这个周记本已经用很久了，是那种大开的厚本，高二开学时买的。周记一周一篇，之前不限内容，现在为了作为有效练习，老师会指定一个题目或主题。黄少天把评语仔细读下去，很快得出一个结论：喻文州这是把他之前写的都看了一遍啊？！
评语里喻文州先是指出了他存在的问题，说的和之前那位老师都差不多，什么行文不够精炼、主旨不够突出……然而重点不在这里，喻文州接下来说：“我看了你之前的文章，其实你很擅长抓取那些生动的细节。”
然后喻文州就特别提到了他以前写过的一篇，黄少天记得那次的主题是“景”，他写的是自家阳台上看到的夕阳，在班里一水儿的名山大川中，完全称不上特色。老师给他的批改他也记得很清楚，一些勾线，一个分数，仅此而已。
但那次作文对他而言其实是不同的。
那是段格外纠结的时间，微信里永远是他母亲大段的消息，家里却从不见人。相同的意思反复表达了太多次，黄少天看见上半句甚至能猜出下半句，无外乎国外的前景如何好、教育体系如何不同、如何更适合你——“你不是最不喜欢受拘束吗？”
到底是更适合我还是更适合为你铺路？黄少天的手指在屏幕上悬停许久，还是没有把这句话发出去。
他依旧回了句“我会考虑的”，收起手机的时候，抬头正好对上一轮夕阳，边缘的光晕有波浪般的形状，看久了能将人整个融化进去。
黄少天随便给自己弄了点东西当晚饭，坐到书桌前开始对付这周的周记。他拿起笔，想着刚才在阳台上看见的夕阳，第一次把一部分真实的自我写进文里。
意料之中的，那一部分自我没有得到反馈，如同石子投入不见底的深潭。
他得承认，他还是有过期待的。
评语的最末一段，喻文州写道：“希望在考场作文里，你能发挥自己描写生动的部分，也希望那些曾经困扰你的事，你已经做出了选择。”
喻文州摸到了他藏在字里行间的东西，无论是不是出于“新官上任”。
他一直没有丢掉那个周记本，虽然也再没翻过。
喻文州后来也单独找过他，对着他的月考试卷，分析每一道题丢分的原因。黄少天坐在旁边，看他在试卷的空白处留下批注。他写在纸上的字甚至要比在黑板上的更好看些，黄少天注意到他在思考的时候会不自觉转两下笔——一个不那么“老师”的动作。
当然一两次的补习对语文成绩的提升没多大用，不过有时候黄少天也想，如果喻文州就这么一直教下去，他是不是能对语文多点兴趣，高考是不是能多考几分。
然而多考几分又怎样呢？他当时的成绩卡在一个瓶颈，想去再高一档的学校不是这么几分的事。
你看，他想着喻文州这件事，就连“遗憾”都构不成理由。
TBC.